教学自我评价：

1）老师是学生学习道路上的先行者、铺路人。

我的主讲课程《气象统计方法》《数值天气预报》《中尺度模拟》《大气模式试验》都是应用性学科。

所教授内容自己动手先实践了一遍。在这个过程中，总结思考如何帮助学生掌握灵活运用这部分知识的技能，补充课本之外的实践经验。

2）师者，传道、授业、解惑也。

中国传统文化讲究“天人合一”。我对“天人合一”的理解为：在探索天道法则、自然规则的同时，也对自身进行反思，

从而不断地提升个人认知境界、道德修养（例如：冰冻三尺非一日之寒）。认知境界、道德修养的提升也会反过来

帮助改善思维方式、更好地学习领会所学知识（例如：不识庐山真面目，只因身在此山中）。遵循“天人合一”的思想，

在讲述课本知识时，自然地就可以将学习过程的每一步与思维方式、认知境界、道德情操相融合。

每次备课时，我都希望给学生留下一些关于提升思维方式的长久收益，希望学生一二十年后还能记得我课堂上的

一两个关于“如何思考”的例子。

3）我喜欢讲课，上课是快乐的。一方面，教学相长的快乐，我的很多科研灵感来源于上课。

老师对知识理解深。但是，容易思维固化。学生刚了解知识，束缚少，思维开阔，能够天马行空乱闯。

但是，可能发现了新大陆，缺自己不知道。因此，老师与学生多交流探讨，对老师和学生都有很大帮助。

另一方面，学生进步、学生认可带来的快乐。老师的一份认真对待，对应课堂上几十位学生的收获。

看到我的教学方式能够帮助学生改进思维方式时，收到学生对我的认可时，都会使我更加热爱教师职业。