付钰，北京师范大学教育学博士，近五年发表文章17篇，其中1篇SSCI，4篇CSSCI扩展版，另3篇被人大复印资料全文转载。

[1]付钰. 八年级学生代数推理能力测评与教学建议 [J]. 中学数学月刊, 2024, (01): 50-56+63.

[2]付钰,曹辰,綦春霞. 基于项目式学习的初中数学教学设计——以统计与概率内容为例 [J]. 中国数学教育, 2023, (11): 15-19.

[3]付钰,王嘉瑶,綦春霞. 元认知监控与数学学业成绩的关系——基于8年级学生大规模区域监测数据 [J]. 教育测量与评价, 2023, (03): 46-55. 

[4]韩海笑,付钰,杨作东. 新高考Ⅰ卷函数试题考点探析 [J]. 数学之友, 2023, 37 (10): 90-94.

[5]付钰,綦春霞. 师生关系与数学学业成绩的关系研究：自我效能感与数学焦虑的中介作用 [J]. 数学教育学报, 2023, 32 (01): 25-30.

[6]Qi, C., Liu, X., Wang, R., Zhang, J., Fu, Y., & Huang, Q. (2022). Contradiction and itssolutions in the mathematics teacher–researcher partnership: an activity theory perspective.ZDM, 54(3), 639-652.

[7]Fu, Y., Qi, C., & Wang, J. (2022). Reasoning and proof in algebra: The case of three reformoriented textbooks in China. Canadian Journal of Science, Mathematics, and Technology Education,22,130-149

[8]付钰,王嘉瑶,綦春霞. 七年级数学教材中的推理与证明 [J]. 数学教育学报, 2021, 30 (06): 64-68.[9]付钰,綦春霞. 八年级学生数学学业成绩及其影响因素的实证研究 [J]. 中国数学教育, 2021, (23): 7-12+17.

[10]付钰,高胜前,綦春霞. 三种一致性分析模式的比较研究——以2020年高考数学全国卷Ⅱ（理科）为例 [J]. 考试研究, 2021, (02): 82-89.

[11]付钰,綦春霞. 不同水平学生数学学业成绩表现及其影响因素——基于八年级学生大规模区域监测数据 [J]. 教育测量与评价, 2020, (08): 28-33+41.       [12]綦春霞,曹辰,付钰. 第三届国际数学教材研究与发展会议综述 [J]. 数学教育学报, 2020, 29 (02): 89-93.

[13]付钰,王雅琪. 2019年全国高考数学试题与课程标准的一致性研究：基于韦伯一致性分析模式 [J]. 教育测量与评价, 2019, (12): 49-55. 

[14]付钰,张景斌. PISA2012数学测试题的分析与启示 [J]. 中国数学教育, 2019, (17): 9-13.

[15]付钰,张景斌. 中美数学教材三角函数内容的比较研究 [J]. 数学通讯, 2018, (24): 1-5.   [16]付钰,姜秋羽. 数学学习中的迁移现象及其对教学的意义 [J]. 中学教研(数学), 2018, (09): 3-6.[17]付钰,张景斌. 中美数学教材三角函数习题的比较研究 [J]. 数学教育学报, 2018, 27 (03): 14-18.

     2020年参与教育部基础教育课程教材发展中心中考命题数学学科评估工作，2020年参与教育部基础教育质量监测中心义务教育阶段数学质量监测工具研制课题，2019-2022年参与北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心“区域质量健康体检项目”子项目“中学数学素养测评”项目，研究方向为学生评价、教材评价、试题评价。2023年主持校级教改项目“数据驱动视角下数学师范生问题解决能力的提升研究”；主持教育部青年基金项目““强师计划”战略背景下师范生实践性知识的生成机制及培养策略研究”。