【籍贯】江苏常州

【学术背景】 2016年9月-2020年6月 华东师范大学 教师教育学院 导师：徐斌艳教授 

【海外经历】 2018年8月-2019年8月 受国家留学基金委（CSC）资助赴美国马里兰大学教育学院联合培养，导师Daniel Chazan教授。

【科研项目】 

[8] 2024年-2025年  江苏省研究生实践创新计划项目（SJCX24_0422），指导。

[7] 2023年-2024年 江苏省研究生实践创新计划项目（SJCX23_0358），指导，已结项。

[6] 2023年-2024年  江苏省大学生创新创业训练计划重点项目（国家级）（202310300025Z），指导，已结项。

[5] 2022年-2025年 教育部人文社会科学研究青年基金项目（22YJC880016），主持。 

[4] 2022年-2025年 江苏省高校哲学社会科学研究一般项目（2022SJYB0166），主持。

[3] 2022年-2023年  江苏省大学生创新创业训练计划重点项目（国家级）(202210300034Z)，指导，已结项。

[2] 2021年-2024年 南京信息工程大学引进人才科研启动经费资助项目(2021r009),主持。  

[1] 2016年-2020年 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(16JJD880023),参与。

【研究生培养】

2022年起招收学科教学（数学）专业硕士研究生，2023年起担任全国研究生教育评估监测专家库专家进行硕士、博士学位论文评议，2024年起担任全国本科毕业论文（设计）抽检评审专家库专家，欢迎：

        ①对数学课程与教学、数学教育测量与评价、数学教师教育感兴趣；

        ②积极向上，热爱生活，有韧性的同学；

    ③“国优计划”理工类研究生加入团队。

感兴趣的同学可以将个人简历发送至xianggao@nuist.edu.cn，期待你的加入！

【指导学生获奖情况】

[10] 2024年指导本科生高铭、孙楠荣获第十三届江苏省师范生教学基本功大赛中学数学学科二等奖，指导本科生杨伟丽荣获中学数学学科三等奖，本人荣获“优秀指导教师”

[9] 2024年指导本科生张立昂荣获第十届“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛三等奖

[8] 2024年指导学科教学（数学）研究生钱宇荣获全国“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生教学技能大赛二等奖，指导周萱艺、芦瑞琦同学荣获三等奖，本人荣获“优秀指导教师”

[7] 2024年指导本科生魏泽宇荣获南京信息工程大学2024届优秀本科毕业论文二等奖，本人荣获“优秀指导教师”

[6] 2023年指导本科生高铭荣获第九届“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛优胜奖

[5] 2023年指导本科生赵柯柯荣获第十二届江苏省师范生教学基本功大赛中学数学学科三等奖

[4] 2023年指导学科教学（数学）研究生赵帅同荣获全国“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生教学技能大赛二等奖，指导魏敏同学荣获三等奖，指导潘静同学荣获优秀奖，本人荣获“优秀指导教师”

[3] 2023年指导本科生蒋松言荣获南京信息工程大学2023届优秀本科毕业论文一等奖，本人荣获“优秀指导教师”

[2] 2022年指导本科生滕雨婷荣获第十一届江苏省师范生教学基本功大赛中学数学学科二等奖，指导本科生张雨洁荣获中学数学学科三等奖，本人荣获“优秀指导教师”

[1] 2022年指导学科教学（数学）研究生赵卉荣获全国“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生教学技能大赛优秀奖

【学术会议】

[4] 2021年7月12-18日，参加第14届国际数学教育大会（ICME-14)，汇报论文《An Analysis of Data And Probability Tasks in US And Chinese Elementary Mathematics Textbooks》，担任邀请报告（Invited Lectures)和专题调查组报告1（Survey Team 1）主持人。

[3] 2021年5月参加江苏省第三届数学教育学术研讨会，论文《高中数学教师对数学任务设计理解的探索性研究》被评为一等奖；

[2] 2018年8月1日，参加中国贵阳召开的全国数学教育学术年会，同时研究报告《5-8年级学生数学问题解决能力的调查研究》并评为一等奖；

[1] 2018年5月7日-11日，参加第八届东亚数学教育大会（EARCOME-8），在Topic Study Group （TSG）第4组作题为《A Comparison of Novice and Experienced Teachers’ Evaluation and Design of a Question Sequence》报告；

【科研成果】

[14]徐诚,高翔.数据观念驱动下项目式学习的实践研究——以初中阶段“统计与概率”领域为例[J].初中数学教与学,2024,(15):7-10.（江苏省研究生实践创新计划项目阶段性成果）

[13] 高铭,高翔,袁诗琪,等.数字化高质量融入数学课堂的特点与策略研究——以“希沃软件”为例[J].学周刊,2024,(16):135-138.(大学生创新创业训练计划重点项目阶段性成果)

[12] 蒋松言,高翔,沈中宇.HPM视角下数学学科核心素养的生成与教学实践研究——以人教A版“数学归纳法”教学为例[J].高中数学教与学,2022(18):30-33.(大学生创新创业训练计划重点项目阶段性成果)

[11] 高翔.澳大利亚RMFII项目中“统计推理”的引介与思考[J].

   数学教育学报,2022,31(04):62-67.(权威期刊)

[10]参与翻译《Visible Learning For Mathematics (Grades K-12)可见的学习（K-12数学版）》，教育科学出版社，2021.

[9]  Gao X., Wu Y. (2021) Chinese Eighth Graders’ Competencies in Mathematical Problem Solving. In: Xu B., Zhu Y., Lu X. (eds) Beyond Shanghai and PISA. Research in Mathematics Education. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-68157-9_7(国际权威出版社)

[8]  Gao X. (2021) The Development of Problem Solving in Chinese Mathematics Curricula. In: Xu B., Zhu Y., Lu X. (eds) Beyond Shanghai and PISA. Research in Mathematics Education. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-68157-9_6(国际权威出版社)

[7] 高翔,徐斌艳.五至八年级学生数学问题解决能力的实证研究——以“探索规律问题”为例[J].

   教育学术月刊,2020(01):106-111.

[6] 高翔.20世纪以来中国初中数学课程标准中数学问题解决能力内涵与要求的演变[J].

   数学教育学报, 2019,28(03):30-35.

[5] 高翔,黄娅,张波.“知识团”的模型架构及支撑依据[C].

   《当代教育评论》2018年第8辑:扬州大学教育科学学院,2018:76-82.

[4] 高翔.数学任务设计的研究现状与趋势分析——基于ICME-13中数学任务设计的研究述评[J].

   基础教育,2017,14(04):103-112.

[3] 高翔,张波.高中数学教师对问题串评价与编制的调查研究[J].

   数学教育学报,2016,25(03):66-70.(人大复印资料全文转载)

[2] 高翔,张波.高中数学教师“问题串”教学法的调查研究[J].

   教学与管理,2015(12):105-108.(人大复印资料全文转载)

[1] 高翔,陈建华.浅谈解题教学中几何直观能力的培养[J].

   高中数学教与学,2014(13):1-4.